Учимся писать грамотно при ОНР

Для успешного овладения навыками письма самое большое значение имеет уровень развития речи. Все речевые аспекты должны быть сформированы полностью — лексический, произносительный, грамматический.

Дети с общим недоразвитием речи имеют больше всего проблем с чтением и письмом именно в силу того, что при данном состоянии нарушены оказываются все структуры. При глубокой степени нарушения обучение проводится в специализированных учреждениях, однако 3 и 4 уровень ОНР предполагает возможность для ребенка обучаться в обычной общеобразовательной школе.

Будут ли у ребенка с нарушением развития речи трудности с обучением письму? К сожалению, такое вполне возможно, так как состояние ОНР дает к этому предпосылки. Но заранее опускать руки не стоит. Вполне возможно научить таких детей писать грамотно, проведя определенную работу.

Готовность к обучению письму у детей с ОНР 3-4 уровня

Общее недоразвитие речи 3 и 4 уровня характеризуется наличием у детей связной экспрессивной речи, однако, с отдельными нарушениями во всех аспектах. На понимание и общение эти ошибки не влияют, но вот способность к обучению все-таки снижают.

• Дети часто смешивают слоги в словах, переставляют их местами или пропускают;
• Имеются нарушения фонематического слуха;
• Из-за недостаточности лексического словаря дети иногда путают названия сходных предметов, не используют некоторые понятия;
• Грамматические связи и согласованиями между словами иногда нарушены;
• Плохо даются также некоторые формы словообразования;
• Сложности возникают и при составлении связного рассказа. Предложения используются простые, встречаются логические неувязки в составлении плана высказывания.

Такие нарушения становятся препятствием для успешного овладения грамотой. Поэтому важно как можно раньше начать коррекцию и подготовить ребенка к учебе.

Читайте также: Особенности детей с задержкой психического развития

Игры и упражнения для освоения навыков грамотного письма

Графические упражнения

Предлагайте ребенку всевозможные штриховки, задания на обведение фигур и рисунков по пунктирам, изображение узоров по клеткам и точкам. Помимо формирования уверенного владения карандашом и подготовки руки к письму, эти задания преследуют и другие, не менее нужные, цели. У детей улучшается пространственная ориентация, внимание и зрительная память.

Упражнения на переключение внимания

Для улучшения концентрации, развития произвольного внимания, умения переключаться полезны игры с переходом одного типа движений к другим. Например, под звучание одной мелодии нужно бегать, при смене музыки — ходьба на месте или хлопки. Для расширения внимания можно предлагать повторять за ведущим движения — сначала по одному-два, затем удлиняя цикл.

Запоминание зрительного образа букв

Полезно не только писать буквы, но и лепить из из пластилина, выкладывать из подручного материала. Ребенку понравится также игра «Узнай букву» — угадывать буквы «написанные» пальцем на руке или спине, рисовать их «волшебной палочкой» в воздухе.

Развитие внимания и памяти

Предложите ребенку вычеркивать из текста заданную букву. Объем текста постепенно увеличивается. Хорошо играть вдвоем — кто найдет больше нужных букв?
Пусть ребенок ищет ошибки в написанном взрослым тексте — например, неправильно изображенные буквы.

Задания на устранение ошибок, связанных с пропуском фонем и слогов

Такие упражнения помогают ребенку воспринимать ритм услышанного и развивает внимательность при письме. Педагог произносит слово, ребенок должен хлопнуть в ладоши на каждый слог.
Еще один вариант игры для лучшего восприятия слоговой структуры слова, — разрезные карточки с изображением предмета, разделенные на столько частей, сколько слогов в слове. Собирая карточку, ребенок должен проговаривать слоги.

Игры на развитие лексико-грамматического строя речи

«Назовем ласково» — взрослый бросает ребенку мяч и говорит название предмета (лист), а ребенок должен поймать мяч и бросить его обратно, назвав предмет с использованием уменьшительно-ласкательного суффикса (листик).
«Посчитаем» — предложите ребенку посчитать предметы, используя в описании схему прилагательное+существительное (1 белый дом, 2 белых дома…).

Упражнения на развитие фонетического слуха и основ звукового анализа

«Хлопай и топай» — взрослый произносит слова, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если слышит звонкий согласный, и топнуть ногой, если звук глухой. (Для вариантов заданий можно использовать какую-то конкретную фонему).
«Домики» — разложить карточки с буквами (или нарисовать стрелочки от написанных в тетради букв) по домикам. В одном доме живут глухие звуки, в другом — звонкие.
«Необычный диктант» — записать в тетрадь только те слова, в которых встречается (находится на определенном месте) нужный звук.
Поиграйте в аналог игры в города — взрослый произносит слово, ребенок должен придумать слово на последнюю букву. Усложните задание: новое слово должно начинаться на предпоследнюю букву, на третью с конца или начала, все слова должны относиться к одной теме (животные, посуда).

Задания для развития навыка связной речи

«Что? Где? Когда?» — для того, чтобы научить ребенка связно излагать свои мысли, побуждайте его к составлению плана рассказа. Прочитав текст, предложите ему задать как можно больше вопросов. Обязательное условие — вопросы должны выстраиваться в логическом порядке происходящих событий в рассказе.
Мнемотаблица — хорошее подспорье для планирования рассказа. Составьте такую таблицу с ребенком по прочитанному тексту и предложите сделать пересказ, опираясь на картинки.

Дата публикации: 15.10.2017. Последнее изменение: 30.08.2023.