1. Начинайте с небольших бытовых задач Не стоит начинать обучение планированию с расписания на всю неделю. Для ребёнка 6–9 лет гораздо полезнее взять конкретную ситуацию из повседневной жизни. Например: «Нам нужно выйти из дома через 30 минут. Что тебе нужно успеть сделать?» Пусть ребёнок сам назовёт действия: одеться; почистить зубы; ...

Почему ребёнку бывает трудно придумать загадку Отгадать чужую загадку и придумать свою — разные задачи. В первом случае ребёнок получает готовые признаки и ищет подходящий предмет. Во втором ему сначала самому нужно выбрать предмет, заметить его характерные свойства, решить, какие из них стоит назвать, подобрать слова и построить описание так, ...

Если на просьбу «Придумай сказку» ребенок отвечает «Не знаю» или начинает перечислять отдельных героев и предметы, это не обязательно означает, что у него плохо развита фантазия. Придумывание истории — сложная речевая задача: нужно выбрать героев, придумать событие, удержать замысел, связать эпизоды между собой и завершить рассказ. Поэтому полезнее не требовать ...

Если ребенку 5–7 лет и он пока не умеет сочинять стихи, не стоит сразу просить его придумать четверостишие целиком. Сочинение требует сразу нескольких навыков: нужно понять, о чем хочется сказать, подобрать слова, построить фразу и найти подходящее по звучанию окончание. Поэтому удобнее идти от простого к сложному — от готовых ...

Если ребёнку трудно придумать историю, это не обязательно означает, что у него плохо развита фантазия. Ребёнок может легко придумывать отдельные образы и события, но испытывать трудности, когда нужно соединить их в последовательный рассказ: придумать героя, место действия, проблему, развитие событий и конец. Навык самостоятельного рассказывания складывается из нескольких компонентов. Ребёнку ...

Если ребёнок глотает с открытым ртом, высовывает или заметно продвигает язык вперёд, часто держит рот приоткрытым или дышит преимущественно ртом, у родителей может возникнуть вопрос: правильно ли сформирован у него глотательный паттерн? Один из вариантов, который оценивает специалист, — инфантильное глотание. Сам по себе отдельный признак ещё не означает, что ...

Если ребёнок путает красный и зелёный, не может показать нужный цвет или знает его, но не называет, это ещё не означает, что он «не понимает цвета». Сначала нужно выяснить, какой именно навык пока не сформирован. Ребёнок может различать цвета, уметь положить красный кубик к красному, но не вспоминать слово «красный». ...

Формирование представлений о времени — одна из наиболее сложных когнитивных задач в детском развитии. В отличие от цвета, формы или размера, время нельзя увидеть или потрогать, оно абстрактно, а значит требует постепенного и системного освоения. Этот процесс нужно рассматривать не только как развитие мышления, но и как важную часть становления ...

Самоконтроль — это не просто умение «быть послушным». Ребенок с развитым самоконтролем постепенно учится остановить действие, когда это необходимо, удержать правило, дождаться своей очереди, переключиться на другую задачу, заметить ошибку и изменить действие. Сюда относится и управление эмоциональной реакцией. Ребенок не обязан никогда не злиться или расстраиваться. Самоконтроль означает, что ...

Формирование навыка планирования деятельности у ребёнка — это важный этап развития, напрямую связанный с речью, мышлением и саморегуляцией. Умение ставить цель, продумывать шаги и контролировать результат не возникает спонтанно: оно постепенно складывается в процессе взросления при активной поддержке взрослого. В раннем возрасте поведение ребёнка носит импульсивный характер: он действует «здесь ...